Основные проблемы архитектурного образования Узбекистана

 

Архитектурное образование и архитектурная профессия

 

Постановка архитектурного образования в нашей Республике и задачи высшей архитектурной школы предопределяются спецификой профессии архитектора и его творческой деятельности, которая направляется на решение главной гуманистической цели — формирование среды обитания, создание благоприятных условий для удовлетворения духовных и материальных потребностей человека, воздействие на эстетическое воспитание и гармоническое развитие его личности.

Возникают тесные взаимосвязи между народнохозяйственным планированием, капитальным строительством, управлением развитием городов и поселков и архитектурным проектированием. Архитектура и строительство становятся одними из важнейших элементов планирования и исходной базой долгосрочных программ разви тия и прогресса во всех областях народного хозяйства, науки и техники.

Охарактеризуем профессиональные и социально-профессиональные задачи, подготовка к решению которых архитекторами должна быть обеспечена содержанием и организацией архитектурного образования.

Перед современными архитекторами стоят крупные градостроительные задачи. Развитие и рациональное размещение производственных сил требуют проведения обширных проектно- планировочных работ по целенаправленному формированию городской среды и совершенствованию систем расселения, преобразующих всю территорию Республики. Возникает концепция пространственных форм расселения, развития городов и поселков путем формирования групповых систем населенных мест как основы создания среды воспроизводства человека.

В задачи архитекторов входят проектирование новых городов и преемственная реконструкция исторических городов как сложного динамического единства при пространственной интеграции основных функций городской жизни и сохранении структурообразующей роли городского центра и морфотипов жилых кварталов с учетом поведения социальных групп в городе и образа жизни горожан. Реализация природоохранительных программ экологической защиты окружающей среды, ра ционального использования природных ресурсов, формирование полноценной среды обитания че ловека средствами садово-парковой архитектуры, сохранение природной среды в городе и создание антропогенных ландшафтов — профессиональная задача архитекторов.

Развитие аграрного сектора хозяйства Республики требует проектирования агропромышленных комплексов с учетом прогнозов сельскохозяйственной науки и проектирования эффективной системы сельских населенных мест и групп поселений с их естественным окружением. Особой проблемой архитекторов является социально-культурное проектирование исторических сел, ставящее своей задачей сохранение, освоение и использование наследия во всем его многообразии.

Формирование важнейшей сферы жизнедеятельности людей — трудовой сферы, решение производственно-трудовых функций городов, организация селитебно-производственных комплексов, проектирование универсальных промышленных зданий с гибкой планировочной структурой, приспособленной к частой смене технологии, проектирование безотходных производств, создание благоприятных условий труда в соответствии с высокой степенью организации и автоматизации производства, проектирование объектов науки и управления — специфическая область деятельности архитектора. Коренное улучшение жилищных условий, повышение качественного стандарта жилой среды, совершенствование типов квартир с гибкой и трансформируемой планировкой, рассчитанных на различный демографический состав и соответствующих различному образу жизни, разработка образцов жилища, отвечающих региональной и климатической специфике, комплексная застройка с многофункциональным обслуживанием составляют программу деятельности зодчих.

Организация социальных процессов жизнедеятельности и общественных функций в целесообразной пространственной среде, для решения которых необходимо привлечение специфических художественных, конструктивных и технических средств, совершенствование систем зданий социально-бытового, коммунального, торгового и учебно-воспитательного назначения, проектирование наряду с массовыми типами обществен ных зданий объектов спорта, здравоохранения и отдыха, объектов культуры — театров и музеев входит в творческие задачи архитекторов. Разработка интерьера как органической составляющей объемно-пространственной организации объекта требует овладения особыми закономерностями построения пространства, художествен ными проблемами и системой композиционных принципов.

С ускорением научно-технического прогресса связано внедрение в архитектурное творчество научных знаний'. Теоретические исследования пронизывают весь образовательный процесс в архитектурной школе, составляя перспективные направления использования труда архитектора. Складывается новый раздел архитек турного образования — архитектуроведение.

Следует подчеркнуть большое идейно-воспитательное значение архитектуры как искусства.

Архитектура, удовлетворяющая материальные и духовные потребности общества, понимается как единство целесообразного и прекрасного. Идеологические и социальные воззрения архитектора, его пространственные, конструктивные и эстетические представления находят свое выражение в художественном формообразовании и стилистическом характере архитектурного произведения. По словам Ле Корбюзье, «Архитектор — это тот, кто занимается делами человеческими... Он должен быть художником и поэтом и в то же время сведущим инженером» [238, 1965, № 5].

Архитектура по ее духовной сути и месту в целостном контексте культуры рассматривается как искусство социальное. Художественная сущность произведений архитектуры раскрывается через использование средств архитектурной выразительности и образно- эмоционального языка архитектуры, долженствующее воплотить основные черты и идеалы общества.

'Институтом американских архитекторов MEMO в перечень ролей архитекторов включены: специалисты по пространственному планированию, менеджеры проектов, консультанты по гибкому прогнозированию, исследователи.

Новый социальный заказ на подготовку специалиста-архитектора особого типа, развитие науки и техники в области архитектуры и градостроительства обусловливают изменения организации проектирования. Складываются новые формы творческой деятельности, получают опережающее развитие теория и методология архитектурного проектирования, включающие все новое в техническом и культурном прогрессе. Наука и широкое гуманитарное образование становятся питательной средой для архитектурного творчества. Этим определяются узловые задачи по обучению и воспитанию архитектора. Таким образом, организация архитектурного образования как целостная система деятельности архитектора должна учитывать принципиальные изме нения, которые под влиянием общественного развития и научно-технических, экономических и социальных прогнозов происходят в характере деятельности архитектора.

 

                    Кандидат архитектуры Байджанов И. С